雖然在相當長(cháng)時間内，傳統教育模式和新(xīn)興的教育模式可(kě)能(néng)會同時并存，但是在這樣一個互聯網改變一切的時代，一個新(xīn)的教育世界已經出現在地平線(xiàn)上，我們已經看到了未來學(xué)校的曙光。我相信：隻要我們擁抱這種改變，積極推進教育的創新(xīn)，就能(néng)夠克服各種難題，創造教育的未來，赢得中(zhōng)國(guó)的未來。

 

推開教育結構性變革的大門需要勇氣

互聯網改變了世界，改變了我們的生活。以淘寶為(wèi)代表的電(diàn)子商(shāng)務(wù)已經徹底颠覆了傳統的商(shāng)業模式，建立了以消費者為(wèi)中(zhōng)心的新(xīn)的商(shāng)業社會。那麽，教育的“淘寶”何時可(kě)以誕生？以人為(wèi)中(zhōng)心的新(xīn)的教育模式将何時能(néng)夠形成？如何建構适應“互聯網+”時代的新(xīn)型學(xué)？

 

事實上，從信息技(jì )術産(chǎn)生以來，人們一直努力在探索變革教育。它分(fēn)三個重要的階段：一個是工(gōng)具(jù)與技(jì )術的變革，一個是教學(xué)模式的變革，一個是學(xué)校形态的轉變。我們知道，最初人們都是在工(gōng)具(jù)層面上技(jì )術層面上去改變教育，電(diàn)化教育、PPT課件等都是技(jì )術層面的變革。後來發現教育模式必須變革，才有(yǒu)了慕課，有(yǒu)了翻轉課堂。但是這些對教育還沒有(yǒu)産(chǎn)生根本性的影響。一個很(hěn)重要的原因，就是沒有(yǒu)進入到第三個層次，就是學(xué)校形态的變革。正如美國(guó)前教育部長(cháng)鄧肯曾經說過的那樣，我們在教育上的投入不能(néng)算不多(duō)，包括教育信息化的投入，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有(yǒu)産(chǎn)生像在生産(chǎn)和流通領域那樣的效果，根本的原因在于“教育沒有(yǒu)發生結構性的改變”。

 

而今，我們已經處在一個教育結構性變革的門口。能(néng)不能(néng)真正地開始變革與創造，取決于我們有(yǒu)沒有(yǒu)勇氣推開這扇門。推開了，教育的“淘寶”就來了。更重要的是，我們不能(néng)跟在人家後面走。人家做慕課，我們也做慕課；人家做翻轉課堂，我們也做翻轉課堂，那就永遠(yuǎn)超越不了。我們隻有(yǒu)進行結構性的變革，才能(néng)彎道超車(chē)。

 

基于“互聯網+”的教育，完全會颠覆傳統的教育結構與模式，必須舉全國(guó)之力，對未來學(xué)校進行全面設計。教育行政部門和相關專家要加強對于未來教育研究，學(xué)校和教育互聯網企業要主動探索未來學(xué)校的模式。我認為(wèi)應該從三個層面來進行變革。

 

從以知識為(wèi)中(zhōng)心轉變為(wèi)以學(xué)生為(wèi)中(zhōng)心

 

第一，要努力建立真正以學(xué)生為(wèi)中(zhōng)心的教育社區(qū)

我們現在的教育體(tǐ)系是建立在工(gōng)業革命基礎上的，如果不改變，教育的“淘寶”是無法登場的。必須把以知識為(wèi)中(zhōng)心改為(wèi)以學(xué)生為(wèi)中(zhōng)心。為(wèi)什麽學(xué)生不能(néng)夠在家裏學(xué)習，在圖書館學(xué)習呢(ne)？為(wèi)什麽要把不同學(xué)習基礎、不同學(xué)習興趣、不同學(xué)習習慣的人強制性地安(ān)排在同一個教室呢(ne)？未來的教育，完全可(kě)以通過網絡來學(xué)習，通過團隊來學(xué)習，自己來解決學(xué)習過程中(zhōng)大部分(fēn)的問題。一人一張課表，随時調整内容。學(xué)生可(kě)能(néng)不再需要我們為(wèi)他(tā)提供一個非常完整的知識結構，而是在完成自己最初的知識結構以後，通過自主的學(xué)習，建構他(tā)能(néng)夠滿足自己學(xué)習的個性化的結構。重要的是學(xué)到了什麽，分(fēn)享了什麽，建構了什麽，創造了什麽。

 

第二，建立教育的國(guó)家标準和國(guó)家教育資源庫

首先要建立國(guó)家教育标準。教育越是自由，越是定制，越是個性，越是需要建設高效優質(zhì)的學(xué)習中(zhōng)心，越是需要國(guó)家力量的整合。教育首先要傳授我們國(guó)家、我們民(mín)族所崇尚的價值觀。對于這個選擇國(guó)家是有(yǒu)責任的，必須建立國(guó)家标準。這個标準應該更科(kē)學(xué)，更具(jù)個性，應該有(yǒu)最低限度的要求。

其次是教育資源問題。需要通過國(guó)家力量把全世界最好的教育資源整合到國(guó)家教育資源平台上，輕輕點擊就可(kě)以得到，而且免費。同時盡可(kě)能(néng)對全國(guó)民(mín)間教育機構甚至個人開發的各種最優秀的資源也進行整合，由國(guó)家來收集、政府采購(gòu)資源。現在一方面教育投入不足，一方面又(yòu)有(yǒu)大量的浪費。每個縣、每個學(xué)校都去建自己的教育平台，都建自己的資源中(zhōng)心。這就需要國(guó)家組織專業團隊，用(yòng)先進的網絡技(jì )術把資源整合起來。

 

未來學(xué)校的競争将是課程品牌的競争

 

第三，要建立基于互聯網的教育考試評價制度

什麽算好的教育？什麽算真正掌握了知識體(tǐ)系？怎樣才算是真正有(yǒu)用(yòng)的？怎樣檢驗和評價學(xué)習的成果？這就需要用(yòng)評價去推動改革。評價和考試是我們改革發展的風向标，現在我們評價的技(jì )術跟不上。

未來的評價主要不是為(wèi)了鑒别，而是為(wèi)了改進。在學(xué)習的早期過程，可(kě)以用(yòng)大數據的概念，自動記錄學(xué)生的學(xué)習過程，作(zuò)為(wèi)評價的依據。在記錄過程的同時，要發現這個學(xué)生的知識點缺陷，及時幫他(tā)改進。同時，未來的考試評價會更加重視實際能(néng)力而淡化文(wén)憑學(xué)曆。未來的大學(xué)也可(kě)能(néng)出現全新(xīn)的模式，可(kě)以不要限制上大學(xué)的地點，也不要管你在什麽地方上大學(xué)，隻要你能(néng)夠通過嚴謹而且經過國(guó)際認證的評估，來證明你自己對某一理(lǐ)論的精(jīng)通和理(lǐ)解，就可(kě)以進入社會找工(gōng)作(zuò)。如果這樣的話，教育會發生什麽變化呢(ne)？未來學(xué)校的競争将不是學(xué)校品牌的競争，而是課程品牌的競争。互聯網已經提供了這種可(kě)能(néng)，一個課程可(kě)以一百萬人同時來學(xué)習，學(xué)校的優劣集中(zhōng)體(tǐ)現在課程的優劣。

雖然在相當長(cháng)時間内，傳統教育模式和新(xīn)興的教育模式可(kě)能(néng)會同時并存，但是在這樣一個互聯網改變一切的時代，一個新(xīn)的教育世界已經出現在地平線(xiàn)上，我們已經看到了未來學(xué)校的曙光。我相信：隻要我們擁抱這種改變，積極推進教育的創新(xīn)，就能(néng)夠克服各種難題，創造教育的未來，赢得中(zhōng)國(guó)的未來。（作(zuò)者：朱永新(xīn)，全國(guó)政協常委、副秘書長(cháng)，民(mín)進中(zhōng)央副主席，中(zhōng)國(guó)教育學(xué)會副會長(cháng)）